Curso Erasmus "Lead the Digital Change: a Strategic and Holistic Plan to Digital Wellbeing (Cracovia, Polonia)
Cuando se me planteó la
opción de hacer un Erasmus+ pensé que eso era de
jóvenes universitarios y que qué iba a hacer un docente en un programa así. No
conocía este concepto e indagando algo más, descubrí que es un programa que
fomenta el intercambio social, cultural y lingüístico también de docentes. Se
ideó para promover los valores europeos, fomentar la ciudadanía activa y
contribuir al desarrollo sostenible de la educación superior y la formación.
Por tanto s que tiene mucho sentido que un profesor de alemán y de Escuela
Oficial de Idiomas participé en una aventura así, porque no sólo nos rodeamos de muchos otros profesores que vienen de diferentes países y culturas, sino
que lo hacemos en un país diferente fuera de nuestra zona de confort y nuestra
burbuja que a veces no nos ayuda a abrirnos a cosas nuevas. Así que me metí en
la aventura de un curso en Cracovia, Polonia, a finales de julio 2026.
Concretamente el curso era "Lead the Digital Change: a Strategic and
Holistic Plan to Digital Wellbeing” y principalmente se trataba de un
manejo responsable y sano de las herramientas digitales en clase.
Este tipo de experiencias
suelen ser siempre positivas, tanto a nivel personal como profesional, ya que
se comparte mucho tiempo con otros profesores y se entra en contacto con otras
culturas de las que se puede aprender muchísimo e intercambiar conocimientos,
ideas, experiencias y perspectivas. Desafortunadamente, sentí que al curso le
faltaban muchas cosas: la aplicación práctica en la enseñanza de idiomas y, en
mi caso, con estudiantes adultos. Y que muchas ideas que se ofrecieron ya se
utilizan en España, y habría sido interesante para nosotros, los profesores,
intercambiar ideas sobre mejores aplicaciones en el aula, más prácticas en
lugar de tanta teoría sobre un mundo digital con el que muchos ya estábamos
familiarizados, pero que nos gustaría utilizar de forma más eficaz en clase. A
pesar de esto, aprendí mucho.
Por ejemplo, se habló del
manejo adecuado de las herramientas digitales para el propio profesorado, ya
que nos encontramos en una situación a veces de saturación de herramientas y un
uso abusivo que, al contrario de simplificar y facilitar, lo complica todo más.
Para ninguno de nosotros es nuevo que se haya acumulado tanto material en la
plataforma existente (por ejemplo “Google Classroom” o el Aula Virtual de Moodle) que se
podría describir como un "caos de datos". Las buenas ideas corren el
riesgo de perderse entre tanto contenido. Las dudas para crear una herramienta
digital que recopila sólo materiales especialmente valiosos, fueron:
- ¿Quién decide qué
constituye algo valioso?
- ¿Quién sube y describe los
materiales?
- ¿Quién los mantiene
actualizados?
- ¿Y quién decide qué se
elimina?
El debate quedó abierto (y me
hubiera gustado que se encontrara un consenso).
He de confesar que es difícil
encontrar cursos creados directamente para un profesor con mi perfil, es decir,
profesor de alemán (o idiomas) y para alumnos adultos. En este curso,
lamentablemente, no coincidí con ningún otro profesor con mi situación, ya que
la mayoría eran o de primaria y secundaria o, en unos pocos casos de FP, que
obviamente no eran de idiomas. Por tanto, la forma en la que se implementa la
formación digital es bastante diferente en cada situación. Mientras que a los
profesores de primaria hay que enseñarles cómo hacer un uso de herramientas
digitales que también entiendan los padres de los niños, en secundaria se basa
más en enseñar que los jóvenes que no abusen o no hagan un uso indebido de estas
herramientas. En mi caso, me interesaba cómo aprovechar las herramientas para
que puedan complementar el aprendizaje y el uso de la lengua, ya que nos
encontramos con el problema de que muchos alumnos hacen los ejercicios con la
inteligencia artificial, sin analizar los errores (y hay que mostrarles la
importancia de traducir correctamente conociendo el contexto, ya que el
traductor de Google te puede traducir como “Hoy vamos a comer dinero” lo
que en italiano hemos puesto como “pasta” o expresiones que no se pueden
traducir literalmente y no se entienden, como cuando el traductor de Google te
dice que “to take the hair”” es “tomar el pelo”, cuando eso en
inglés realmente sería “To pull someone’s leg” y para eso hay que
aprenderlo en clase, no basarse en lo digital. O usar un pensamiento crítico,
un análisis y un conocimiento cultural y social que también se debe enseñar en
clase.
Lo que más me gustó es ver
cómo se maneja https://notebook.google.com que te ofrece una infinidad
de métodos para preparar las clases (pej: puedo crear videos en alemán con un
vocabulario concreto que yo le incorporo, a un nivel adecuado y con una
duración que ayude a tener material de clase personalizado para cada situación)
Empecé el curso partiendo de la base de que las competencias digitales son esenciales para docentes, estudiantes (y
familias) hoy en día, y se necesitan cursos de actualización y apoyo continuos.
Creo que es importante trabajar tanto con herramientas digitales como con
métodos tradicionales. La neuroeducación ya ha demostrado que los métodos de
aprendizaje tradicionales pueden ofrecer mejores resultados (la escritura a
mano y la memorización fomentan la memoria, la simplificación de algunas
instrucciones en las herramientas digitales impide una reflexión y un análisis
exhaustivos, etc.). Es importante, eso sí, que docentes y estudiantes dominen
las herramientas digitales antes de utilizarlas.
También aprendimos en el
curso que el uso de herramientas digitales en el aula puede ser peligroso
(compartir datos privados públicamente, phishing, dependencia excesiva de
fuentes desconocidas y no verificadas, falta de pensamiento crítico entre los
estudiantes, fomento de la complacencia, etc.). Esto se puede prevenir mediante
el uso correcto y consciente de las herramientas digitales, que se debe enseñar
a los alumnos en clase, para que sepan cómo manejarlo.
En pocas palabras, este curso
de Erasmus + en Cracovia ha sido toda una experiencia positiva, se comparten
muchas experiencias e ideas que ayudan en la formación y, también puedo decir
con orgullo que el uso que tenemos en la EOI Alcalá de Henares de herramientas
digitales está totalmente alineado con lo que se recomienda como un uso
responsable y sano.
Daniel Zarzo Vargas, dpto. de Alemán
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